História
Historiografia
Conhecimento
Teoria da História

- Apresentar interpretações históricas críticas e fundamentadas de processos, acontecimentos e dinâmicas sociais, culturais, políticas, económicas e religiosas, em diferentes contextos espácio-temporais.

- Identificar, selecionar, analisar e interpretar fontes diversificadas, avaliando a sua credibilidade, contexto de produção e limites.

- Mobilizar métodos, conceitos e teorias da História para analisar continuidades, ruturas e interações entre civilizações, sociedades, culturas e sistemas de pensamento ao longo do tempo, à luz da diversidade humana.

- Estabelecer relações e comparações entre diferentes factos, agentes e contextos espácio-temporais.

- Organizar informação, estruturar problemas e construir argumentos sustentados, respeitando princípios éticos e de integridade académica. 

- Comunicar conhecimento histórico de forma rigorosa, crítica e contextualizada, recorrendo a diferentes linguagens, formatos e suportes, adequados a públicos especializados e não especializados.

- Intervir de forma crítica e responsável em contextos socioculturais que mobilizam o conhecimento histórico, reconhecendo o papel da História na construção de identidades, memórias e patrimónios.

- Transferir e dinamizar conhecimentos históricos adaptados a diferentes contextos profissionais e socioculturais, potenciando uma participação cívica ativa e consciente.

1. A história erudita.
2. A historiografia romântica.
3. A escola metódica.
4. A escola dos Annales.
5. A Nova História.
6. A história marxista.
7. O estruturalismo e a história.
8. A Micro-História.
9. A Nova História Política.
10. O Pós-Modernismo na História.
11. A História no século XXI.

Básica:
BOURDÉ, Guy e MARTIN, Hervé - As Escolas Históricas. Mem-Martins: Publicações Europa-América, s.d.
CANNADINE, David (dir.) - Que é a História Hoje?. Lisboa: Gradiva, 2006.
CATROGA, Fernando - Memória, História e Historiografia. Coimbra: Editorial Quarteto, 2001. 
DELACROIX, Christian (dir) - Historiographies. Concepts et Débats. Paris: Gallimard, 2 vols, 2010
EVANS, Richard J. - Em Defesa da História. Lisboa: Temas e Debates, 2000.
GARDINER, Patrick - Teorias da História. 5ª ed. Lisboa: F.C. Gulbenkian, 2004.
TORGAl, L. R; MENDES, J. A; CATROGA, F, História da História em Portugal, Lisboa: Estampa, 1998

E-learning.

O regime de avaliação preferencial é o de avaliação contínua, constituída pela realização de 2 e-folios (trabalhos escritos em formato digital), ao longo do semestre letivo, e de um momento final de avaliação e-fólio Global (e-fólioG), a ter lugar no final do semestre, com peso de, respetivamente, 40% e 60% na classificação final. Os estudantes podem, no entanto, em devido tempo, optar um único momento de avaliação, realizando, então uma prova de Avaliação Final (exame) com o peso de 100%.

São úteis conhecimentos de francês e inglês.