Ensino-aprendizagem de línguas

Ferramentas digitais

Aplicações didáticas

1. Conhecer o enquadramento teórico e conceitos relacionados com as ferramentas digitais no ensino das línguas

2. Desenvolver competências no uso de ferramentas digitais para o ensino das línguas

3. Refletir criticamente sobre o uso da tecnologia digital no ensino das línguas

4. Desenvolver competências de investigação tanto na análise de dados sobre o uso de ferramentas tecnológicas no ensino como no desenvolvimento de novas ferramentas

1.  Introdução às tecnologias digitais no ensino de línguas: história, conceitos e vantagens/potencialidades
2.  Ferramentas digitais úteis no ensino de línguas: apresentação e categorização
3.  Uso e análise de ferramentas tecnológicas para o ensino das línguas
4.  Investigação em ensino-aprendizagem de línguas reforçada pelas tecnologias
5.  Discussão sobre temas e métodos do trabalho final de investigação

Bax, S. (2003). CALL – past, present and future. System, 31(1), 13-28. https://doi.org/10.1016/S0346-251X(02)00071-4

Beatty, K. (2010). Teaching and Researching Computer-Assisted Language Learning (2nd ed.). Routledge.

Beetham, H., & Rhona S. (Eds.) (2013). Rethinking Pedagogy for a Digital Age: Designing for 21st Century Learning (2nd ed.). Routledge.

Blake, R. J. (2020). Brave New Digital Classroom: Technology and Foreign Language Learning (3rd ed.). Georgetown University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv1nc6rkf

Carrier, M., Damerow, R. M., & Bailey, K. M. (2017). Digital Language Learning and Teaching: Research, Theory, and Practice. Routledge.

Chang, M.-M., & Hung, H.-T. (2019). Effects of Technology-Enhanced Language Learning on Second Language Acquisition: A Meta-Analysis. Educational Technology & Society, 22(4), 1–17. https://www.jstor.org/stable/26910181

Chun, D. M. (2019). Current and Future Directions in TELL. Educational Technology & Society, 22(2), 14-25. https://www.jstor.org/stable/26819614

Ji, H., Han, I., & Ko, Y. (2022). A systematic review of conversational AI in language education: focusing on the collaboration with human teachers. Journal of Research on Technology in Education, 55, 48 - 63. https://doi.org/10.1080/15391523.2022.2142873

Karataş, F., Abedi, F. Y., Gunye, F. O., Karadeniz, D., & Kuzgun, Y. (2024). Incorporating AI in foreign language education: An investigation into ChatGPT’s effect on foreign language learners. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12574-6 

Miller, L., & Wu, J. G. (Eds.) (2021). Language Learning with Technology: Perspectives from Asia. Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-16-2697-5

Pareja-Lora, A., Calle-Martínez, C., & Rodríguez-Arancón, P. (Eds.) (2016). New perspectives on teaching and working with languages in the digital era. Research-publishing.net. https://eric.ed.gov/?id=ED565799

O trabalho nesta Unidade Curricular baseia-se na metodologia e-learning descrita no Modelo Pedagógico Virtual da Universidade Aberta, que pressupõe dois tipos de aprendizagem:

         (A) individual - associada à leitura crítica e refletida da bibliografia relevante, à pesquisa e exploração de novos materiais e ferramentas digitais e à realização das atividades de aprendizagem propostas pelos docentes;

         (B) colaborativa - concretizada através da participação ativa nas discussões nos fóruns de cada tópico, contribuindo, assim, para a construção coletiva do conhecimento.

A avaliação formativa será concretizada através do feedback fornecido pelos professores (e também pelos colegas) nos diversos fóruns. 

A avaliação sumativa incluirá uma componente de avaliação contínua (participação regular e pertinente nos fóruns, com uma ponderação de 30% na nota final) e um trabalho escrito final (elaboração de um artigo científico que analise um aspeto do uso de ferramentais digitais no ensino ou, em alternativa, que proponha uma ferramenta inovadora ou um uso inovador de uma ferramenta digital aplicada ao ensino das línguas, com uma ponderação de 70%).

A língua do seminário e dos materiais usados será o inglês.