Cultura e Identidade Nacional
História (séc XVIII)
Cultura burguesa (séc. XVIII)
Formação (Bildung) e Experiência

• Aquisição de conhecimentos genéricos e específicos sobre a sociedade e a cultura alemãs, nomeadamente o percurso histórico no século XVIII, dentro das vertentes política, social e cultural, que nos ajude a ter uma noção clara do que é o espaço geográfico falante da língua alemã, as suas matizes culturais diversas e a sua marca de identidade no contexto actual europeu.
• Compreensão e aplicação operativa de conceitos teóricos e de conhecimentos adquiridos a determinadas ocorrências históricas e culturais.
• Leitura crítica de fontes documentais e críticas seleccionadas, e o seu manuseamento no sentido da reflexão analítica e autónoma sobre determinada temática ou fenómeno.
• Capacidade de recolha, selecção e interpretação de dados relevantes para a análise de fenómenos ou de temas históricos, sociais ou culturais.
• Capacidade de confrontação de pontos de vista diversos sobre os mesmos fenómenos históricos e culturais.
• Comparação, argumentação e comunicação na exposição teórico-prática de temas, conceitos, fenómenos histórico-culturais.

• Cultura e identidade nacional: o caso alemão - uma introdução.

• A Alemanha do século XVIII e a formação do espaço intercultural europeu.

• A Alemanha do século XVIII e a cultura burguesa.

A bibliografia definitiva será disponibilizada no espaço da unidade curricular, a partir das seguintes referências e de outras que recomendamos atempadamente:
AMARANTE, Maria Antónia (1983), «As cadeias de Prometeu: Modos de afirmação e crise da cultura burguesa na Alernanha», in João BARRENTO (org.), Literatura e Sociedade Burguesa na Alemanha - Séculos XVIII e XIX, Lisboa, Apaginastantas, pp. 7-43.
 
BARRENTO, João (1989), Literatura Alemã. Textos e Contextos (1700-1900). Lisboa, Presença (2 vols.).  
BARRENTO (org.) (1983), Literatura e Sociedade Burguesa na Alemanha - Séculos XVIII e XIX. Introdução de Maria Antónia Amarante. Organização, glossário e notas de João Barrento, Lisboa, Apaginastantas.
 
BEUTIN, Wolfang (1993), História da Literatura Alemã, das origens à actualidade, vols. I e II, Cosmos/Apaginastantas. 
ELIAS, Norbert (1989) O Processo Civilizacional. Investigações sociogenéticas e psicogenéticas. Trad. de Lidia Campos Rodrigues. Lisboa, Pub. Dom Quixote 1989 (2 vols.)
 
HAZARD, Paul (1983), O Pensamento Europeu no século XVIII de Montesquieu a Lessing. Trad. Carlos G. Babo, Lisboa, Presença.
 
HERDER, Johann Gottfried (1987), Ensaio sobre a Origem da Linguagem, trad José M. Justo. , Lisboa, Antígona.  
HERDER, Johann Gottfried (1995), Também uma Filosofia da História para a Formação da Humanidade. Tradução, notas e posfácio de José M. Justo. Lisboa, Antígona.  
OPITZ, Alfred (Coord.) (1998), Sociedade e Cultura Alemãs, Lisboa, Universidade Aberta.
 
RUDÉ, Georges (1988), A Europa no Século XVIII, Lisboa: Gradiva.
 
SCHEIDL, Ludwig et al. (1993), Dois Séculos de História Alemã (Politica, Sociedade e Cultura). Coimbra, Fac. Letras.

E-learning.

O regime de avaliação preferencial é o de avaliação contínua, constituída pela realização de 2 e-folios (trabalhos escritos em formato digital), ao longo do semestre letivo, e de um momento final de avaliação e-fólio Global (e-fólioG), a ter lugar no final do semestre, com peso de, respetivamente, 40% e 60% na classificação final. Os estudantes podem, no entanto, em devido tempo, optar um único momento de avaliação, realizando, então uma prova de Avaliação Final (exame) com o peso de 100%.