Psicologia Social;

Psicologia Social Aplicada,

Ciências Sociais,

Intervenção Psicossocial

Compreender os fundamentos da psicologia social aplicada, o seu âmbito de atuação e as suas metodologias, bem como o seu contributo para a análise e intervenção nos fenómenos sociais.

· Identificar os contextos de aplicação das teorias e metodologias da psicologia social, reconhecendo os desafios e as limitações inerentes à transposição para a prática.

· Desenvolver capacidades de observação e interpretação crítica de fenómenos sociais.

· Dominar técnicas e instrumentos de recolha de dados, adequados ao diagnóstico de necessidades psicossociais em contextos reais.

· Demonstrar capacidade de investigação, nomeadamente na pesquisa de informação relevante, na condução de estudos e na apresentação rigorosa dos resultados obtidos.

· Conceber estratégias de intervenção baseadas na evidência, integrando contributos científicos para a resolução de problemas práticos, tais como a promoção de comportamentos pró-ambientais, a mitigação da violência escolar, a gestão do lazer, a resolução de conflitos ou a promoção do bem-estar subjetivo e coletivo.

1. Introdução à Psicologia Social Aplicada

2. Psicologia Social Aplicada e Ambiente

3. Psicologia Social aplicada e Migrações

4. Psicologia Social aplicada e Organizações

5. Psicologia Social aplicada e Religião

6. Psicologia Social aplicada e Educação

7. Psicologia Social aplicada e Envelhecimento

8. Psicologia Social aplicada e Lazer

9. Psicologia Social aplicada e Felicidade

Antunes, D., Bernardo, F., & Palma-Oliveira, J. (2011). Psicologia do Ambiente. In Miguel Lopes et al. (cord.) Psicologia Aplicada. (30 páginas). Editora RH.

Ramos, N. (2008). Migração, Aculturação e Saúde. In N. Ramos (2008) (org.). Saúde, Migração e Interculturalidade. João Pessoa: EDUFPB, pp. 45-96.

Silva, A. (2013) Disciplina na escola: reflexões sobre a realidade portuguesa. Interfaces Científicas – Educação. V.01 (3), pp. 55-69.

Silva, A. (2022). Psicologia Social do Envelhecimento. Catapan, B. (Org.). Ciências da Saúde e seus estudos sociais. Volume 1 (pp. 135-145).  Editora Reflexão Acadêmica.

Silva, A., & Paixão, C. (2024). Felicidade nos contextos de vida, in Livro de Atas: 15º Congresso Nacional de Psicologia da Saúde, Equidade, Inclusão e sustentabilidade. Lisboa.

Villas-Boas, S., Oliveira, A., Ramos, N., & Montero, I. (2017).  A educação intergeracional no quadro da educação ao longo da vida e do envelhecimento ativo. Revista de estudios e investigación En psicología y educación eISSN: 2386-7418, Vol. Extr (5), pp.  188-193 DOI: https://doi.org/10.17979/reipe.2017.0.05.2584

Villas-Boas, S., Oliveira, A., Ramos, N., & Montero, I. (2018). Apoio social e diversidade geracional: o potencial da LSNS-6. Revista Pedagogía Social, Revista interuniversitária, 31, pp. 183-186. Doi 10. SE7179/PSRI_2018.31.14

E-learning.

O regime de avaliação preferencial é o de avaliação contínua, constituída pela realização de 2 e-folios (trabalhos escritos em formato digital), ao longo do semestre letivo, e de um momento final de avaliação e-fólio Global (e-fólioG), a ter lugar no final do semestre, com peso de, respetivamente, 40% e 60% na classificação final. Os estudantes podem, no entanto, em devido tempo, optar um único momento de avaliação, realizando, então uma prova de Avaliação Final (exame) com o peso de 100%.

Os(as) estudantes devem consultar com regularidade a página da unidade curricular: www.moodle.univ-ab.pt/moodle/