Teorias Psicológicas

Métodos Psicológicos

Temáticas da Psicologia

Processos Psicológicos

· Compreender e refletir criticamente sobre teorias, ações, fenómenos e problemas sociais.

· Recolher, tratar e interpretar estudos e dados qualitativos e quantitativos, aplicando metodologias das Ciências Sociais para produzir diagnósticos rigorosos, analisar informação e fundamentar decisões.

· Conceber, implementar e avaliar políticas e projetos sociais, identificando necessidades, públicos-alvo, recursos e impactos, no âmbito de organizações públicas, privadas e do terceiro setor.

· Comunicar de forma clara e fundamentada estudos, relatórios, pareceres e apresentações adequadas a públicos diversos, com responsabilidade humana, social e rigor científico.

· Atuar ética e colaborativamente em abordagens inter e multidisciplinares, com inovação e criatividade, pensamento crítico, capacidade de mediação, em contextos de diversidade e inclusão sociocultural.

· Analisar e interpretar processos psicológicos individuais e/ou sociais, mobilizando conhecimentos e enquadramentos teóricos fundamentais da Psicologia, de modo a compreender comportamentos individuais, relações interpessoais e/ou dinâmicas de grupo em contextos clínicos, educativos, comunitários, organizacionais ou sociais.

· Reconhecer e compreender problemáticas psicológicas, psicopatológicas ou psicossociais, bem como analisar propostas de intervenção e de promoção do bem-estar, com base em conhecimentos fundamentais da Psicologia, valorizando o trabalho em equipa em contextos clínicos, educativos, comunitários, organizacionais ou sociais.

· Diferenciar as principais correntes teóricas da Psicologia, analisando a evolução da disciplina de raízes filosóficas para uma ciência moderna com métodos de investigação específicos.

· Explicar o processo de aprendizagem, contrastando perspectivas behavioristas com abordagens centradas na experiência do indivíduo.

· Aplicar conhecimentos sobre estilos de aprendizagem na otimização do desempenho académico e profissional.

· Analisar os processos de memória, incluindo codificação, armazenamento e recuperação, distinguindo os diferentes sistemas de memória e reconhecendo a sua natureza falível.

· Discutir criticamente o conceito de inteligência, comparando diferentes conceções teóricas (inteligência geral e múltiplas) e avaliando a evolução dos instrumentos de medida, com base nos seus fundamentos psicométricos e nas suas implicações práticas, éticas e socioculturais.

· Identificar processos motivacionais em diferentes contextos pessoais, educativos e profissionais.

· Interpretar a emoção enquanto processo multidimensional, incluindo componentes biológicas, cognitivas e sociais, bem como mecanismos de regulação.

· Caracterizar a personalidade com base em modelos científicos, interpretando diferenças individuais e métodos de avaliação.

· Compreender e representar teorias psicológicas complexas em formatos visuais estruturados (ex.: mapas conceptuais), comunicando conhecimento científico com clareza, rigor e coerência.

1. Conteúdos programáticos.

1. Introdução à Psicologia Geral

1.1. Evolução histórica da Psicologia

1.2. Métodos psicológicos

1.3. Perspectivas de investigação psicológica

2. Aprendizagem

2.1. Introdução à Psicologia da Aprendizagem

2.2. Principais modelos teóricos no domínio da psicologia da Psicologia da Aprendizagem

2.3. Diferentes estilos de aprendizagem

3. Memória

3.1. Definição do conceito de Memória

3.2 Tipos e estágios do processo de memória

3.3 Falibilidade da memória

4. Inteligência e sua avaliação

4.1. Definição do conceito de inteligência

4.2. Principais modelos teóricos da psicologia sobre a inteligência

4.3. Avaliação da Inteligência

5. Motivação

5.1. Definição do conceito de motivação

5.2. Teorias motivacionais

5.3. Fatores que influenciam a motivação

6. Emoção: desenvolvimento e regulação

6.1. Definição do conceito de emoção

6.2. Percurso evolutivo das teorias da Emoção

6.3. Avaliação das emoções

7. Personalidade

7.1. Perspetiva histórica do conceito de personalidade

7.2. Principais teorias da personalidade

7.3. Avaliação da personalidade

Demont, E. (2015). A psicologia. História, métodos, experiências. Edições Texto & Grafia.

Gleitman, Reisberg, Fridlund & Silva (2014). Psicologia (10ª Ed.). Fundação Gulbenkian.

Lopes, M., Palma, P., & Lopes, A. (Coords) (2016). Fundamentos de Psicologia. Edições MGI. (Bibliografia complementar)

Machado, T. (2019). Psicologia Geral. Universidade Aberta. (Bibliografia complementar)

Pinto, A. C. (2001). Psicologia Geral. Universidade Aberta.

Myers, D. G. (2010). A História da Psicologia: Uma linha do tempo. in D. G. Myers. Psicologia (9 ed.). LTC

E-learning.

Nesta unidade curricular, a aprendizagem foi concebida para proporcionar ao estudante maior flexibilidade na gestão do seu tempo de estudo, sem perder o acompanhamento e a interação com docentes e/ou tutores e colegas. As atividades decorrem maioritariamente online e de forma assíncrona, através da plataforma de aprendizagem da Universidade Aberta, combinando momentos de estudo individual com oportunidades de participação em fóruns, debates, trabalhos e outras atividades de aplicação prática dos conhecimentos.

O estudante assume um papel ativo no seu processo de aprendizagem, sendo incentivado a refletir, partilhar experiências, resolver problemas e desenvolver competências relevantes para o seu percurso académico e profissional. Ao longo da unidade curricular, terá acesso a recursos diversificados e à orientação da equipa docente, que assegura acompanhamento e feedback regular.

As metodologias adotadas valorizam a autonomia, a colaboração, a inclusão e a flexibilidade, permitindo conciliar a formação com as responsabilidades pessoais, familiares e profissionais de cada estudante.

Para conhecer melhor o Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/

A avaliação nesta unidade curricular foi concebida para apoiar a aprendizagem do estudante ao longo do semestre, valorizando não apenas os resultados alcançados, mas também o processo de construção do conhecimento. As atividades de avaliação procuram promover a reflexão crítica, a aplicação prática dos conteúdos, a participação ativa e o desenvolvimento de competências relevantes para o seu percurso académico e profissional.

Sempre que aplicável, a avaliação poderá integrar diferentes modalidades e instrumentos, como atividades individuais e colaborativas, trabalhos escritos, projetos, apresentações, participação em fóruns ou provas de avaliação, de acordo com o definido no Plano da Unidade Curricular.

Os critérios de avaliação, as atividades previstas e a respetiva ponderação serão apresentados no início da unidade curricular, garantindo transparência e permitindo que organize o seu percurso de aprendizagem de forma informada.

Para conhecer melhor os princípios e orientações da avaliação no Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/

Os/As estudantes devem consultar com regularidade a página da unidade curricular para se inteirarem de eventuais actualizações que possam vir a ser efectuadas.