1. Pré-História 
2. Proto-História 
3. Arqueologia 
4. História

- Apresentar interpretações históricas críticas e fundamentadas de processos, acontecimentos e dinâmicas sociais, culturais, políticas, económicas e religiosas, em diferentes contextos espácio-temporais.

- Identificar, selecionar, analisar e interpretar fontes diversificadas, avaliando a sua credibilidade, contexto de produção e limites.

-  Mobilizar métodos, conceitos e teorias da História para analisar continuidades, ruturas e interações entre civilizações, sociedades, culturas e sistemas de pensamento ao longo do tempo, à luz da diversidade humana. 

- Analisar, valorizar e mediar bens patrimoniais e expressões artísticas nos seus contextos históricos, culturais e institucionais, contribuindo para a sua preservação, interpretação e divulgação. 

- Estabelecer relações e comparações entre diferentes factos, agentes e contextos espácio-temporais.

- Organizar informação, estruturar problemas e construir argumentos sustentados, respeitando princípios éticos e de integridade académica. 

- Comunicar conhecimento histórico de forma rigorosa, crítica e contextualizada, recorrendo a diferentes linguagens, formatos e suportes, adequados a públicos especializados e não especializados.

- Intervir de forma crítica e responsável em contextos socioculturais que mobilizam o conhecimento histórico, reconhecendo o papel da História na construção de identidades, memórias e patrimónios. 

- Transferir e dinamizar conhecimentos históricos adaptados a diferentes contextos profissionais e socioculturais, potenciando uma participação cívica ativa e consciente.

 - Produzir interpretações críticas e fundamentadas sobre os principais processos da Pré e Proto-História de Portugal, integrando dimensões sociais, económicas, culturais e simbólicas;

 - Pesquisar, identificar, selecionar e analisar criticamente fontes arqueológicas e históricas, de natureza material, iconográfica, cartográfica e bibliográfica, reconhecendo o seu contexto de produção, credibilidade e limitações, e organizar informação científica proveniente da bibliografia de referência, sintetizando de forma estruturada as principais problemáticas arqueológicas e historiográficas da Pré e Proto-História de Portugal;

 - Aplicar conceitos, métodos e modelos teóricos da Pré-História e da Arqueologia para interpretar criticamente as dinâmicas de longa duração da ocupação humana no território português, analisando continuidades, rupturas e interacções no contexto peninsular e europeu e reconhecendo a diversidade das manifestações culturais, simbólicas e patrimoniais das comunidades pré e proto-históricas;

 - Analisar e valorizar o património arqueológico e as expressões culturais e artísticas pré e proto-históricas, compreendendo os seus contextos e contribuindo para a sua interpretação e divulgação;

 - Identificar, caracterizar e analisar comparativamente os principais períodos da Pré e Proto-História de Portugal, distinguindo as suas especificidades culturais, tecnológicas, económicas e sociais e estabelecendo relações entre as diferentes fases culturais, nomeadamente o Neolítico, o Calcolítico e a Idade do Bronze, em articulação com os contextos peninsular e europeu;

 - Reconhecer o impacto das principais inovações técnicas, económicas e sociais da Pré e Proto-História, nomeadamente, na produção lítica, na cerâmica, na metalurgia e nas formas de organização das comunidades humanas, valorizando a diversidade cultural e social das comunidades pré e proto-históricas e interpretando-as de forma crítica, sem recurso a perspectivas anacrónicas ou etnocêntricas;

 - Organizar, analisar e sintetizar informação científica, formular problemas históricos e construir argumentos fundamentados com base em evidência arqueológica e historiográfica, comunicando o conhecimento sobre a Pré e Proto-História de Portugal de forma clara, estruturada e rigorosa, em conformidade com os princípios da integridade académica, nomeadamente no uso e citação de fontes, na referenciação bibliográfica e na utilização crítica e ética de ferramentas digitais;

 - Comunicar conhecimento sobre a Pré e Proto-História de Portugal de forma clara, estruturada, crítica e cientificamente fundamentada, em formatos escritos e/ou orais, mobilizando conceitos, terminologia, modelos interpretativos e evidência arqueológica, adequando a comunicação aos diferentes contextos académicos, profissionais e socioculturais;

 - Reconhecer o papel da Pré e Proto-História na construção de identidades, memórias e patrimónios, intervindo de forma crítica em contextos socioculturais;

 - Transferir os conhecimentos adquiridos para diferentes contextos académicos, socioculturais e profissionais, aplicando-os à interpretação, valorização e divulgação do património arqueológico e pré-histórico, bem como à avaliação crítica de interpretações e narrativas sobre a Pré e Proto-História, distinguindo explicações cientificamente fundamentadas de discursos simplificados, pseudocientíficos ou desprovidos de evidência científica.

Do Neolítico Antigo ao final do Calcolítico; Evolução da cultura material, aspetos sociais, económicos e culturais: a emergência da metalurgia e a complexificação social; Práticas funerárias. 

O megalitismo. Manifestações artísticas. 

A Idade do Bronze e a acentuação dos regionalismos; O povoamento, a economia e a sociedade; O mundo funerário; Aspetos da cultura material: a metalurgia do bronze e a joalharia; Relações transregionais no Bronze Final: o Atlântico e o Mediterrâneo.

Obrigatória:
Cardoso, J. L. (2007) -  Pré-História de Portugal, Lisboa:  Universidade Aberta, 527p.

Complementar:
Ao longo do semestre serão disponibilizados textos complementares no espaço da UC.

Nesta unidade curricular, o processo de aprendizagem é concebido de forma a proporcionar aos estudantes uma maior flexibilidade na gestão do tempo de estudo, encontrando-se sempre assegurado/garantido o acompanhamento científico-pedagógico e a interação com docentes, tutores e colegas.

As atividades desenvolvem-se predominantemente em ambiente online e de forma assíncrona, com recurso à plataforma de aprendizagem da Universidade Aberta. O modelo pedagógico adotado combina o estudo autónomo com a participação ativa em fóruns, debates, trabalhos e outras atividades que visam promover a consolidação e a aplicação prática dos conhecimentos. Estimula-se, assim, nos estudantes, a reflexão crítica, a partilha de experiências, a resolução de problemas e o desenvolvimento de competências relevantes para os seus percursos académicos, pessoais e profissionais.

Ao longo da unidade curricular, os estudantes têm acesso a recursos pedagógicos diversificados e dispõem do acompanhamento contínuo da equipa docente que garante orientação, apoio e feedback regular ao longo do processo de aprendizagem.

As metodologias de ensino e aprendizagem adotadas têm por base os princípios da autonomia, colaboração, inclusão e flexibilidade, permitindo conciliar o percurso de formação com as responsabilidades pessoais, familiares e profissionais de cada estudante.

Para conhecer melhor o Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/

A avaliação nesta unidade curricular é concebida para apoiar a aprendizagem dos estudantes ao longo do semestre, valorizando não apenas os resultados alcançados, mas também o processo de construção do conhecimento.

As atividades (formativas e sumativas) visam promover a reflexão crítica, a aplicação prática dos conteúdos, a participação ativa e o desenvolvimento de competências relevantes para o percurso académico e profissional dos estudantes.

A avaliação pode integrar diferentes modalidades e instrumentos, incluindo atividades individuais e colaborativas, trabalhos escritos, projetos, apresentações, participação em fóruns e provas de avaliação, de acordo com o estabelecido no Plano da Unidade Curricular.

Os critérios de avaliação, as atividades previstas e a respetiva ponderação são apresentados no início da unidade curricular, garantindo transparência no processo avaliativo e permitindo aos estudantes organizar o seu percurso de aprendizagem de forma informada e consciente.

A Avaliação sumativa é composta por duas atividades, sendo uma assíncrona e elaborada ao longo do semestre e uma síncrona, a qual tem lugar no final do semestre. A atividade assíncrona é cotada para 8 valores e realizada na plataformAbERTA; a atividade síncrona é cotada para 12 valores, sendo realizada na plataforma de avaliação em uso na UAberta.

A Avaliação desta unidade curricular corresponde ao estabelecido no Modelo Pedagógico (Tipologia 4).

Os estudantes têm de ter acesso a um computador com ligação à Internet, ter um endereço de correio electrónico e, desejavelmente, possuir literacia informática na perspectiva do utilizador.
Esta unidade curricular é leccionada em língua portuguesa.