Literatura Alemã
Sentimentalismo
Romantismo
Naturalismo

• Capacidade de recolha, selecção e interpretação de dados relevantes para a análise de temas e motivos literários;
• Conhecimentos históricos e teóricos da literatura de expressão alemã entre a segunda metade do séc. XVIII e o final do séc. XIX, com o estudo de autores, géneros e motivos literários;
• Competências de leitura crítica de um texto literário e capacidade de análise literária, de sintetização e explanação de conteúdos, de cruzamento e confronto de ideias e reflexões;
• Compreensão e aplicação operativa de definições e conceitos teóricos no âmbito da história da literatura alemã.

A Unidade Curricular Literatura Alemã I pretende evidenciar aspetos da história literária de expressão alemã no seu contexto sociopolítico, tal como as características idearias e formais de vários movimentos e épocas. Baseia-se na análise de géneros e motivos em obras originais e paradigmáticas. Textos de crítica literária e debates online possibilitarão ao estudante o enquadramento estético e histórico. Esta unidade curricular propõe um debate contextualizado de uma seleção de textos emblemáticos da geração pré-romântica (Sturm und Drang, Empfindsamkeit), do Romantismo Alemão e do Vormärz. O estudo de obras literárias de todos os géneros que surgiram nestes movimentos e épocas inclui autores como Goethe, Chamisso, Hoffmann e Büchner.

Goethe, Johann W. von, Die Leiden des jungen Werthers, 1774 (Os sofrimentos do jovem Werther, trad. em pdf.). Em alemão: http://gutenberg.spiegel.de/.

Chamisso, Adelbert von, Peter Schlemihls wundersame Geschichte, 1814 (A História Fabulosa de Peter Schlemihl, tradução e ensaio de João Barrento), Assírio & Alvim 2005 (ISBN: 9723709929). (Em alemão: http://gutenberg.spiegel.de/).

Hoffmann, E. T. A., "Die Geschichte vom verlornen Spiegelbilde", 1815 ("O Reflexo Perdido" em pdf). Em alemão: http://gutenberg.spiegel.de/.

Büchner, Georg, Woyzeck 1879  (trad. J. Barrento, Vila Nova de Famalicão: Húmus, 2010). Em alemão: http://gutenberg.spiegel.de/.

Barrento, João (2018). Goethe: o eterno amador. Lisboa:  Bertrand Editora. ISBN: 9789722535519

Costa, Fernanda Gil (1998). Literatura Alemã I. Lisboa: Universidade Aberta.

Ribeiro, António Sousa (1999). Literatura Alemã II. Lisboa: Universidade Aberta.

Beutin, Wolfgang et al. (1993). História da Literatura Alemã, das origens à actualidade. Vols. I e II, Lisboa: Cosmos/apaginastantas.

Bibliografia Complementar:

Barrento, João (trad. e org.) (1989). Literatura Alemã. Textos e Contextos (1700-1900). 2 vols. Lisboa: Presença.

   - (org.) (1991). Goethe: Vida. Obra. Época Goethe em Portugal. Lisboa: Círculo de Leitores.

Bär, Gerald (2016). "Ossian by Werther; or, the 'respect for this author'". Journal for Eighteenth-Century Studies. Vol. 39, Issue 2, pp. 223–234.

    - (2015). “Case Studies of Literary Multilingualism. Expressing Alterity in a Self-Referential Recourse to the Motif of the Double”. In Paradoxes du plurilinguisme littéraire 1900: réflexions théoriques et études de cas, Benert, Britta (ed.), Bruxelles: Peter Lang, coll. «Nouvelle poétique comparatiste», pp. 171-193.

Barnstone, Deborah Ascher (org.) (2016). The Doppelgänger. Volume 3 of German Visual Culture. Oxford, Bern, Berlin, etc.: Peter Lang.

Moraes, Aline de Jesus (2005) ‘“Kultur” versus “Zivilisation”: Distinção Social e Desconforto Burguês em Werther”. Revista Espaço Acadêmico, nº 49, junho de 2005, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Duque de Caxias (FEUDUC) (http://www.espacoacademico.com.br/049/49cmoraes.htm).

Parmentier, Sabine (2005). “Adelbert von Chamisso e o Narcicismo Primário”. Ágora (Rio de Janeiro), vol. 8, nº 2, 207-235.

Redondo, Tercio (2011). “Tempo e Trabalho em Woyzeck de Büchner”. Literatura e Sociedade. Vol. 16, nº 15, pp. 56-67.

Outros Recursos:

Durante o semestre serão fornecidos ainda outros materiais e bibliografia específica, assim como imagens e filmes disponíveis na internet.

Esta unidade curricular é oferecida em regime de ensino online, através da utilização da plataforma Moodle, privilegiando-se a comunicação assíncrona.
Tendo como enquadramento do processo de ensino/aprendizagem uma permanente supervisão online, os alunos elaboram as tarefas propostas pelo docente, apresentando trabalhos, recensões críticas, relatórios, protocolos, etc., que serão objecto de avaliação e/ou classificação.

O regime de avaliação preferencial é o de avaliação contínua, constituída pela realização de 2 e-folios (trabalhos escritos em formato digital), ao longo do semestre letivo, e de um momento final de avaliação e-fólio Global (e-fólioG), a ter lugar no final do semestre, com peso de, respetivamente, 40% e 60% na classificação final. Os estudantes podem, no entanto, em devido tempo, optar um único momento de avaliação, realizando, então uma prova de Avaliação Final (exame) com o peso de 100%.

Pré-requisitos: bons conhecimentos em línguainglesa (leitura).