Esta unidade curricular contribui para o desenvolvimento das competências que se seguem, no âmbito das duas licenciaturas que a incluem nos seus planos de estudos.

Licenciatura em Humanidades

·         Comunicar e interagir de forma crítica, clara e sustentada, ajustando discursos a públicos e contextos diversificados, e mobilizando instrumentos de argumentação e autoavaliação.

·         Produzir análises críticas e interpretações fundamentadas de fenómenos culturais, históricos, artísticos e linguísticos, mobilizando perspetivas multiculturais e interdisciplinares.

·         Mobilizar conceitos, métodos e instrumentos analíticos das Humanidades para fundamentar uma ação em contexto pessoal e profissional, articulando informação proveniente de fontes diversas com enquadramentos teóricos e metodológicos adequados.

Licenciatura em Línguas Aplicadas

·         Comunicar de forma eficaz em língua portuguesa e/ou língua estrangeira, oralmente e por escrito, produzindo e interpretando criticamente textos adequados a diferentes propósitos, contextos e interlocutores, com correção linguística, clareza e adequação discursiva.

·         Produzir e interpretar textos em língua portuguesa e/ou em língua estrangeira, adequados aos respetivos géneros e situações comunicativas, em contextos académicos, laborais, profissionais ou empresariais.

·         Analisar fenómenos linguísticos, aplicando conceitos e métodos da linguística aplicada e/ou teórica, reconhecendo padrões de variação linguística e as suas implicações comunicativas em diferentes contextos de uso.

·         Analisar criticamente fenómenos sociais e culturais relacionados com a língua, considerando os seus contextos de uso, funções comunicativas e implicações sociais.

Nesta unidade curricular, o estudante deve alcançar três resultados de aprendizagem comuns a todas as atividades e dez resultados de aprendizagem associados a uma atividade específica.

Resultados de aprendizagem comuns

1.      Interpretar adequadamente textos académicos sobre temas de Estudos Linguísticos.

2.      Em textos escritos, de caráter expositivo e argumentativo, dotados de clareza e correção linguística, apresentar conceitos, análises e soluções para problemas identificados.

3.      Mostrar uma atitude de pensamento crítico ao identificar aspetos críticos, erros, verdades científicas e potencialidades na análise de situações comunicativas e enunciados linguísticos.

Resultados de aprendizagem específicos

1.      Definir e aplicar os seguintes conceitos básicos da Linguística para analisar situações comunicativas ou expressões linguísticas: língua/fala, sincronia/diacronia, significado/significante, sintagma/paradigma (Saussure); competência/desempenho, gramática descritiva e gramática prescritiva, criatividade, gramaticalidade, aceitabilidade (Chomsky). [Atividade 1]

2.      Explicar, quer com as suas próprias palavras, quer com esquemas visuais ilustrativos e criativos, os seguintes tópicos: língua natural/linguagem verbal humana e suas propriedades principais; diferentes tipos de sinais (indícios, signos e símbolos); propriedades do signo linguístico mais relevantes; Linguística enquanto ciência (objeto de estudo, objetivos e abordagem). [Atividade 1]

3.      Aplicar métodos e instrumentos da Fonética e da Fonologia para analisar uma língua: Alfabeto Fonético Internacional e transcrições fonéticas (largas e estreitas) do português; classificação dos sons do português; identificação de pares mínimos e de fonemas do português; distinção de variantes livres de variantes contextuais. [Atividade 2]

4.      Explicar, quer com as suas próprias palavras, quer com esquemas visuais ilustrativos e criativos, os seguintes tópicos: Fonética e fone vs. Fonologia e fonema; aparelho fonador e produção dos sons da fala; principais características do sistema fonológico do português; elementos segmentais vs. elementos suprassegmentais. [Atividade 2]

5.      Aplicar métodos e instrumentos da Morfologia e da Sintaxe para analisar unidades linguísticas: análise de palavras em morfemas e constituintes; identificação dos processos de formação de palavras; análise de frases simples em constituintes imediatos e sua representação em diagramas em árvore; identificação das principais categorias sintáticas, categorias sintagmáticas e funções sintáticas, com base em testes de identificação; paráfrase dos diferentes sentidos de frases com ambiguidade estrutural. [Atividade 3]

6.      Explicar, quer com as suas próprias palavras, quer com esquemas visuais ilustrativos e criativos, os seguintes tópicos: Morfologia e constituintes da palavra; diferentes tipos de morfemas (lexicais vs. gramaticais, livres vs. presos); Sintaxe e constituintes frásicos; gramaticalidade vs. aceitabilidade. [Atividade 3]

7.      Aplicar métodos e instrumentos da Semântica e da Pragmática para analisar unidades ou enunciados linguísticos: classificação dos diferentes tipos de relações semânticas entre palavras e entre frases; análise sémica (ou componencial) do significado lexical das palavras; diferenciação entre o que é dito e o que é comunicado; identificação de diferentes tipos de atos ilocutórios; classificação dos principais tipos de deíticos; identificação do efeito do Princípio da Cooperação e das máximas conversacionais. [Atividade 4]

8.      Explicar, quer com as suas próprias palavras, quer com esquemas visuais ilustrativos e criativos, os seguintes conteúdos: distinção entre Semântica e Pragmática; conceito de significado e diferentes tipos (significado lexical vs. gramatical, literal vs. não literal); distinção dos três ramos da Pragmática (Pragmática Indexical, Pragmática Ilocutória e Pragmática Conversacional); conceitos de ato locutório, ato ilocutório e efeito perlocutório. [Atividade 4]

9.      Aplicar instrumentos da Linguística para analisar unidades ou enunciados linguísticos em português: identificação de diferentes tipos de variação linguística (diacrónica, diatópica, diastrática, diafásica e individual) e respetivas variáveis ou fatores linguísticos (históricos, geográficos, sociais, situacionais e individuais); classificação de fenómenos relativos a diferentes níveis de variação e mudança linguística (fonético, fonológico, morfológico, sintático, lexical e semântico). [Atividade 5]

10. Explicar, com as suas próprias palavras, os seguintes conceitos: variação e mudança linguística (e suas relações); variedade, variável e variante linguística; língua, norma, dialeto, regionalismo, socioleto e estilo (ou registo de língua); linguagem técnica, gíria e calão; arcaísmo, neologismo e estrangeirismo. [Atividade 5]

1.ª Parte – Linguística e linguagem verbal

Atividade 1 – A Linguística como disciplina científica

2ª Parte – Os níveis de análise linguística

Atividade 2 – Fonética e Fonologia

Atividade 3 – Morfologia e Sintaxe

Atividade 4 – Semântica e Pragmática

3.ª Parte – Mudança linguística e variação linguística

Atividade 5 – Variação e mudança linguísticas

Duarte, I. (2000). Língua portuguesa. Instrumentos de análise. Universidade Aberta.
Mateus, M. H. M., et al. (2003). Gramática da língua portuguesa. Caminho.
Raposo, E. P. et al. (2013-2020). Gramática do Português. Vol. I-III. Fundação Calouste Gulbenkian.
Silva, P. N. (2010). Manual de Introdução aos Estudos Linguísticos (e-book, edição privada, disponibilizado no espaço da unidade curricular na plataforma Moodle).

Nota: Outras referências bibliográficas serão aconselhadas em cada atividade da unidade curricular.

Nesta unidade curricular, a aprendizagem foi concebida para proporcionar ao estudante maior flexibilidade na gestão do seu tempo de estudo, sem perder o acompanhamento e a interação com docentes e/ou tutores e colegas. As atividades decorrem maioritariamente online e de forma assíncrona, através da plataforma de aprendizagem da Universidade Aberta, combinando momentos de estudo individual com oportunidades de participação em fóruns, debates, trabalhos e outras atividades de aplicação prática dos conhecimentos.

O estudante assume um papel ativo no seu processo de aprendizagem, sendo incentivado a refletir, partilhar experiências, resolver problemas e desenvolver competências relevantes para o seu percurso académico e profissional. Ao longo da unidade curricular, terá acesso a recursos diversificados e à orientação da equipa docente, que assegura acompanhamento e feedback regular.

As metodologias adotadas valorizam a autonomia, a colaboração, a inclusão e a flexibilidade, permitindo conciliar a formação com as responsabilidades pessoais, familiares e profissionais de cada estudante.

Para conhecer melhor o Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/

A avaliação nesta unidade curricular é concebida para apoiar a aprendizagem do estudante ao longo do semestre, valorizando não apenas os resultados alcançados, mas também o processo de construção do conhecimento. As atividades de avaliação procuram promover a reflexão crítica, a aplicação prática dos conteúdos, a participação ativa e o desenvolvimento de competências relevantes para o seu percurso académico e profissional.

A avaliação integra diferentes instrumentos, de acordo com o definido no Plano da Unidade Curricular. Assim, o regime de avaliação contínua inclui três avaliações assíncronas (uma na semana 4, com a pontuação máxima de 4 valores; uma semana 10, com a pontuação máxima de 2 valores; uma correspondendo à realização de trabalhos de grupo e quizzes durante as semanas 3, 6, 9 e 12, com a pontuação máxima de 2 valores) e uma prova final, síncrona, realizada na plataforma WISEFlow e com a pontuação máxima de 12 valores.

Os estudantes podem, no entanto, em devido tempo, optar por um único momento de avaliação, realizando, então uma prova final (exame) com a pontuação máxima de 20 valores.

As atividades previstas e a respetiva ponderação são, assim, apresentadas no início da unidade curricular, garantindo transparência e permitindo que organize o seu percurso de aprendizagem de modo informado.

Para conhecer melhor os princípios e orientações da avaliação no Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/