Colonialismo; Imperialismo; História Global

- Apresentar interpretações históricas críticas e fundamentadas de processos, acontecimentos e dinâmicas sociais, culturais, políticas, económicas e religiosas, em diferentes contextos espácio-temporais.

- Identificar, selecionar, analisar e interpretar fontes diversificadas, avaliando a sua credibilidade, contexto de produção e limites.

- Mobilizar métodos, conceitos e teorias da História para analisar continuidades, ruturas e interações entre civilizações, sociedades, culturas e sistemas de pensamento ao longo do tempo, à luz da diversidade humana.

- Analisar, valorizar e mediar bens patrimoniais e expressões artísticas nos seus contextos históricos, culturais e institucionais, contribuindo para a sua preservação, interpretação e divulgação.

- Interpretar criticamente práticas, discursos e sistemas religiosos em diferentes contextos históricos e culturais, avaliando o seu impacto na organização social, nas identidades coletivas e nas dinâmicas de poder.

- Estabelecer relações e comparações entre diferentes factos, agentes e contextos espácio-temporais.

- Organizar informação, estruturar problemas e construir argumentos sustentados, respeitando princípios éticos e de integridade académica.

- Comunicar conhecimento histórico de forma rigorosa, crítica e contextualizada, recorrendo a diferentes linguagens, formatos e suportes, adequados a públicos especializados e não especializados.

- Intervir de forma crítica e responsável em contextos socioculturais que mobilizam o conhecimento histórico, reconhecendo o papel da História na construção de identidades, memórias e patrimónios.

- Transferir e dinamizar conhecimentos históricos adaptados a diferentes contextos profissionais e socioculturais, potenciando uma participação cívica ativa e consciente.

Tocam-se 4 tópicos:

No 1º “ Das conjunturas do império português desde o séc. XVII ao XIX”, mapeiam-se  as suas  evoluções, partindo do contexto da monarquia dual ao último quartel do séc.XIX. No 2º “Da crise e sobrevivência imperial aos equilíbrios (in)estáveis das relações coloniais “caraterizam-se padrões coloniais numa longa duração. No 3º “Interações “globais”: diferentes disputas imperiais”, atende-se a vectores interpretativos dos ciclos imperiais, sinalizam-se centros e periferias, percorre-se a sobrevivência imperial nos espaços asiáticos, a consolidação de um império no espaço americano, o “império vacilante” nos espaços africanos. No 4º “Dos contactos culturais plurais: interacções, representações e permanências” atende-se à transmissão e contaminação de saberes, às imagens construídas das  dinâmicas imperiais e às permanências culturais, através de estudos de caso que expressem as interações culturais estabelecidas  em e por  Portugal e no espaço extra-europeu.

Bibliografia de consulta obrigatória:

Avelar, A.P. (2022) Veredas da Modernidade…, Lisboa, Colibri.

Avelar, A.P. (2017) “Da tradução cultural e das suas \"faces orientalistas\", no discurso historiográfico em Portugal ( séculos XVI- XIX) reflexões em torno de um objeto” in Catarina Almeida e Marta Pinto, Oriente em tradução, Línguas, Literaturas e Culturas Asiáticas no Espaço Lusófono. Lisboa, Edições Húmus.

Bethencourt, F., Curto, D.R. dir.(2010)A Expansão Marítima Portuguesa, 1400-1800. Lisboa: Edições 70.

Bethencourt, F., Chaudhuri, K.dir. (1988)História da Expansão Portuguesa, 5vols.Lisboa: Temas e Debates.

Oliveira e Costa, J. P., Rodrigues, D., Oliveira, P. A., História da Expansão e do Império Português. Lisboa: Círculo dos Leitores.

Russell-Wood, A.J.R.(2016) O Império Português 1415-1808 . O Mundo em Movimento. Lisboa: Clube do Leitor

E-Learning

O regime de avaliação preferencial é o de avaliação contínua, constituída pela realização de 2 e-folios (trabalhos escritos em formato digital), ao longo do semestre letivo, e de um momento final de avaliação e-fólio Global (e-fólioG), a ter lugar no final do semestre, com peso de, respetivamente, 40% e 60% na classificação final. Os estudantes podem, no entanto, em devido tempo, optar um único momento de avaliação, realizando, então uma prova de Avaliação Final (exame) com o peso de 100%.