História Moderna

Europa

Renascimento

Europa das Luzes

Revoluções

- Apresentar interpretações históricas críticas e fundamentadas de processos, acontecimentos e dinâmicas sociais, culturais, políticas, económicas e religiosas, em diferentes contextos espácio-temporais.

- Identificar, selecionar, analisar e interpretar fontes diversificadas, avaliando a sua credibilidade, contexto de produção e limites.

- Mobilizar métodos, conceitos e teorias da História para analisar continuidades, ruturas e interações entre civilizações, sociedades, culturas e sistemas de pensamento ao longo do tempo, à luz da diversidade humana.

- Estabelecer relações e comparações entre diferentes factos, agentes e contextos espácio-temporais.

- Organizar informação, estruturar problemas e construir argumentos sustentados, respeitando princípios éticos e de integridade académica. 

- Comunicar conhecimento histórico de forma rigorosa, crítica e contextualizada, recorrendo a diferentes linguagens, formatos e suportes, adequados a públicos especializados e não especializados.

- Intervir de forma crítica e responsável em contextos socioculturais que mobilizam o conhecimento histórico, reconhecendo o papel da História na construção de identidades, memórias e patrimónios.

- Transferir e dinamizar conhecimentos históricos adaptados a diferentes contextos profissionais e socioculturais, potenciando uma participação cívica ativa e consciente.

- Identificar a génese da Expansão Marítima quanto à necessidade, oportunidade e às transformações imediatas no tecido social e económico;

- Explicar como a economia e a demografia se encontram na base da globalização;

- Avaliar o que é o Humanismo e como contribuiu para a criação de valores ainda hoje em uso;

- Identificar como nasce o princípio do equilíbrio das Potências e sua importância na estabilização de uma Ordem Internacional;

- Avaliar como as Guerras de Religião moldaram os estados europeus em praticamente todos os aspectos das suas vivências;

- Analisar como algumas potências europeias, em guerra ente si, procuraram alianças fora do espaço europeu, inclusivamente no Islão que ao mesmo tempo combatiam;

- Explicar como o comércio internacional se tornou no motor das economias europeias;

- Discutir os primórdios e as consequências da Revolução Científica;

- Explicar como a Revolução Industrial mudará a face do planeta;

- Identificar o processo político e a inovação da Revolução Americana;

- Observar o que está em causa com a Revolução Francesa e como o mundo nunca mais será o mesmo, ao ponto de se designar "Antigo Regime" o que lhe é anterior;

- Identificar a entrada no mundo da contemporaneidade.

1. Em torno de  um conceito de Idade Moderna e de uma Ideia de Europa.

2. Da crise do século XIV à Expansão Europeia.
2.1. A Europa (séculos XIV-XVI): transformações demográficas, económicas e sociais.
2.2.O quadro político europeu: estruturas políticas e relações internacionais.
2.3.O Renascimento Europeu: mutações culturais.
2.5.Dinamismos da Expansão europeia: Questionando Impérios.
2.6. Reformas Religiosas (breve problematização).

 3.O século XVII em questão.
3.1. Da Europa Clássica: As questões demográficas, económicas e sociais.
3.2.Exercícios de poder: as guerras e a afirmação dos estados.

3.3. As mutações culturais: o espírito científico e o mundo extra-Europeu.

 4.Os novos horizontes do século XVIII.
4.1. As transformações económicas e sociais: os novos modelos e a revolução industrial.
4.2. Os modelos políticos do século XVIII e os conflitos internacionais.
4.3. Das Revoluções : Americana e  Francesa-breve problematização.
4.4.Os reequilíbrios políticos dos estados europeus.
4.5. As transformações culturais e as mudanças nos quotidianos europeus.

- Avelar, Ana Paula Menino, Veredas da Modernidade - Escrevendo o Mundo no Portugal de Quinhentos, Lisboa, Colibri, 2022.

-Avelar, Ana Paula - A ideia de Europa em quinhentos : construções de um espaço reinventado. "Discursos [Em linha] : língua, cultura e sociedade". ISSN 0872-0738. S. 3, nº 4 (Jun. 2002), p. 95-105

-Avelar, Ana Paula, Representações de um Mundo Novo no Portugal de Quinhentos, Chamusca, Edições Cosmos, 2011.

-Chaunu, Pierre, A civilização da Europa Clássica I, Lisboa, Editorial Estampa, 1993.

-Chaunu, Pierre, A Civilização da Europa Clássica II, Lisboa, Editorial Estampa,1993.

- Chaunu, Pierre, A Civilização da Europa das Luzes I, Lisboa, Editorial Estampa, 1995.

-Chaunu, Pierre, A Civilização da Europa das Luzes II, Lisboa, Editorial Estampa, 1995

-Delumeau, Jean , A civilização do Renascimento I, Lisboa, Editorial Estampa, 1994

Elias, Norbert, A sociedade de corte, Lisboa, Editorial Estampa, 1995

- Furet, François, Ensaio sobre A Revolução Francesa, Lisboa, A Regra do Jogo, 1978

-Mauro, Fréderic, A Expansão Europeia, Lisboa, Editorial Estampa, 1995

Moura, Vasco Graça, A Identidade Cultural Europeia, Lisboa, Fundação Francisco Manuel dos Santos, 2013.

Vovelle, Michel, Breve história da Revolução Francesa, Lisboa, Editorial Presença, 1994.

Nesta unidade curricular, o processo de aprendizagem é concebido de forma a proporcionar aos estudantes uma maior flexibilidade na gestão do tempo de estudo, encontrando-se sempre assegurado/garantido o acompanhamento científico-pedagógico e a interação com docentes, tutores e colegas.

As atividades desenvolvem-se predominantemente em ambiente online e de forma assíncrona, com recurso à plataforma de aprendizagem da Universidade Aberta. O modelo pedagógico adotado combina o estudo autónomo com a participação ativa em fóruns, debates, trabalhos e outras atividades que visam promover a consolidação e a aplicação prática dos conhecimentos. Estimula-se, assim, nos estudantes, a reflexão crítica, a partilha de experiências, a resolução de problemas e o desenvolvimento de competências relevantes para os seus percursos académicos, pessoais e profissionais.

Ao longo da unidade curricular, os estudantes têm acesso a recursos pedagógicos diversificados e dispõem do acompanhamento contínuo da equipa docente que garante orientação, apoio e feedback regular ao longo do processo de aprendizagem.

As metodologias de ensino e aprendizagem adotadas têm por base os princípios da autonomia, colaboração, inclusão e flexibilidade, permitindo conciliar o percurso de formação com as responsabilidades pessoais, familiares e profissionais de cada estudante.

Para conhecer melhor o Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/

A avaliação nesta unidade curricular é concebida para apoiar a aprendizagem dos estudantes ao longo do semestre, valorizando não apenas os resultados alcançados, mas também o processo de construção do conhecimento.

As atividades (formativas e sumativas) visam promover a reflexão crítica, a aplicação prática dos conteúdos, a participação ativa e o desenvolvimento de competências relevantes para o percurso académico e profissional dos estudantes.

A avaliação pode integrar diferentes modalidades e instrumentos, incluindo atividades individuais e colaborativas, trabalhos escritos, projetos, apresentações, participação em fóruns e provas de avaliação, de acordo com o estabelecido no Plano da Unidade Curricular.

Os critérios de avaliação, as atividades previstas e a respetiva ponderação são apresentados no início da unidade curricular, garantindo transparência no processo avaliativo e permitindo aos estudantes organizar o seu percurso de aprendizagem de forma informada e consciente.

A Avaliação sumativa é composta por três atividades, sendo duas assíncronas e elaboradas ao longo do semestre e uma síncrona, a qual tem lugar no final do semestre. A primeira atividade assíncrona é cotada para 3 valores e a segunda para 5 valores, ambas realizadas na plataformAbERTA; a atividade síncrona é cotada para 12 valores, sendo realizada na plataforma de avaliação em uso na UAberta.

A Avaliação desta unidade curricular corresponde ao estabelecido no Modelo Pedagógico (Tipologia 1).