Pretende-se que no final desta unidade o estudante seja capaz de
Competências básicas e transversais:
- Dominar competências de  literacia digital através do uso pedagogicamente fundamentado de ferramentas de comunicação e de trabalho online.
Competências específicas:
- Mobilizar estratégias e processos de gestão do conhecimento online nomeadamente no que respeita a pesquisa, seleção e filtragem de conteúdos; criação de conteúdos, partilha de conteúdos e respeito pela propriedade intelectual.

I - Comunicação face-a-face e comunicação online:
Da comunicação face-a-face à comunicação online na sociedade em rede. Aspetos diferenciadores da comunicação presencial face à comunicação online. Comunicação Verbal e Não Verbal. Comunicação Hiperpessoal. Comunicação em Rede.
II- Comunicação e Aprendizagem em Contextos Online
Interação Online, Presença Social, Presença de Ensino e Presença Cognitiva; Distância Transacional, Colaboração e Aprendizagem Colaborativa, Redes Sociais e Comunidades Virtuais de Aprendizagem.
III. Conceitos, ferramentas e práticas educacionais no contexto da Web 2.0:
Definição de Web2.0 ; Autoria na Web de leitura-escrita; Pesquisa e gestão da informação; Ferramentas de Colaboração; Ambientes Pessoais de Aprendizagem
IV. Aprendizagem presencial, aprendizagem híbrida e aprendizagem enriquecida por tecnologia: O exemplo da "sala de aula invertida".
 

A definir.Bates, A.W. (2016). Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem. São Paulo: Artesanato Educacional.
Mattar, J. (2013).  Web 2.0 e redes sociais na educação. São Paulo: Artesanato Educacional,
Mota, J. (2009) - Personal Learning Environments: Contributos para uma discussão do conceito. Educação, Formação & Tecnologias, vol.2 (2), Nov., pp 5-21
Quintas-Mendes, A.; Morgado, L. & Amante, L. (2010). Comunicação Mediada por Computador e Educação Online: da Distância à Proximidade.In: Silva,M.; Pesce, L. & Zuin, A. - Educação Online: cenário, formação e questões didático-metodológicas, Editora WAK, Rio de Janeiro,Brasil
Sams, A. & Bergmann, J.  (2016). Sala de Aula Invertida. Uma Metodologia Ativa de Aprendizagem. Edições LTC, Rio de Janeiro, Brasil.
Videos:
- Laboratório de Educação a Distãncia e E-Learning (Le@d) - "Interação Online e Educação: Uma entrevista com Terry Anderson". 
https://vimeo.com/141960291. Acedido em 9 de junho de 2017
- Grupo de Estudos na Cultura Digital - André Lemos "O que é a Cibercultura?
"https://www.youtube.com/watch?v=hCFXsKeIs0w. Acedido em 9 de Junho de 2017

Nesta unidade curricular, a aprendizagem foi concebida para proporcionar ao estudante maior flexibilidade na gestão do seu tempo de estudo, sem perder o acompanhamento e a interação com docentes e/ou tutores e colegas. As atividades decorrem maioritariamente online e de forma assíncrona, através da plataforma de aprendizagem da Universidade Aberta, combinando momentos de estudo individual com oportunidades de participação em fóruns, debates, trabalhos e outras atividades de aplicação prática dos conhecimentos.

O estudante assume um papel ativo no seu processo de aprendizagem, sendo incentivado a refletir, partilhar experiências, resolver problemas e desenvolver competências relevantes para o seu percurso académico e profissional. Ao longo da unidade curricular, terá acesso a recursos diversificados e à orientação da equipa docente, que assegura acompanhamento e feedback regular.

As metodologias adotadas valorizam a autonomia, a colaboração, a inclusão e a flexibilidade, permitindo conciliar a formação com as responsabilidades pessoais, familiares e profissionais de cada estudante.

Para conhecer melhor o Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/

A avaliação nesta unidade curricular foi concebida para apoiar a aprendizagem do estudante ao longo do semestre, valorizando não apenas os resultados alcançados, mas também o processo de construção do conhecimento. As atividades de avaliação procuram promover a reflexão crítica, a aplicação prática dos conteúdos, a participação ativa e o desenvolvimento de competências relevantes para o seu percurso académico e profissional.

Sempre que aplicável, a avaliação poderá integrar diferentes modalidades e instrumentos, como atividades individuais e colaborativas, trabalhos escritos, projetos, apresentações, participação em fóruns ou provas de avaliação, de acordo com o definido no Plano da Unidade Curricular.

Os critérios de avaliação, as atividades previstas e a respetiva ponderação serão apresentados no início da unidade curricular, garantindo transparência e permitindo que organize o seu percurso de aprendizagem de forma informada.

Para conhecer melhor os princípios e orientações da avaliação no Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/