Departamento: DEED
Área científica: Ciências da Educação
Total de horas de contacto: 15
A relevância dos objetivos e conteúdos da UC justifica-se pela possibilidade de contribuírem para a aquisição/desenvolvimento de competências básicas, específicas e transversais, essenciais a um técnico em educação, nomeadamente: comunicar informações, ideias, problemas e soluções a públicos diversificados, em contextos educativos presenciais e online; demonstrar competências digitais; desenvolver e implementar programas e projetos educativos e formativos em ambientes virtuais e presenciais; desenhar recursos educativos; participar e colaborar com outros profissionais na conceção, desenvolvimento e aplicação de recursos digitais de educação; demonstrar capacidade criativa e de adaptação às mudanças; demonstrar sentido crítico, autocrítico e compromisso ético.
Comunicação (educacional multimédia)
Ferramentas tecnológico-digitais
Competências e projetos comunicativo-educacionais
‐ Analisar e discutir em grupo, conceitos e princípios relativos à Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia;
‐ Analisar e discutir em grupo, competências e contextos relativos à Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia;
‐ Analisar e discutir em grupo, ferramentas e projetos relativos à Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia;
‐ Elaborar um mapa conceptual, com recurso a uma ferramenta de mapas mentais;
‐ Elaborar um documento multimédia com recurso a uma ferramenta de processamento de texto;
‐ Elaborar um documento multimédia com recurso a uma ferramenta de apresentação eletrónica;
‐ Problematizar e responder a questões associadas aos 3 temas desenvolvidos no âmbito da unidade curricular.
Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia: conceitos e princípios
Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia: competências e contextos
Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia: ferramentas e projetos
Mainardi, A., Muller, L. & Rech, A. P. A. (2014). O cenário educacional: O professor e a Tecnologia da Informação e Comunicação diante das mudanças atuais. Revista Eletrônica em Gestão, Educação e Tecnologia, V. 18, n. 1, 531-544. http://dx.doi.org/10.5902/2236117012647
Carvalho, A. A. A. (Ed.). (2015). Apps para dispositivos móveis - manual para professores, formadores e bibliotecários. Ministério da Educação. Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.
Carvalho, A. A. (2002). Multimédia: um conceito em evolução. Revista Portuguesa de Educação, 15(1), 245-268.
Carvalho, J. (2008). Ferramentas de criação de e-conteúdos. In Baptista, A., Dias, A. A., Rodrigues, E., Bidarra, J., Carvalho, J., & Valente, L. (Eds.). (2008). e-Conteúdos para e-Formadores. Guimarães: TecMinho.
Costa, F. A. et al. (Org.) (2008). As TIC na Educação em Portugal. Concepções e Práticas. Porto: Porto Editora.
Coutinho, C. P. & Bottentuit Junior, J. B. (2008). Comunicação Educacional: do modelo unidireccional para a comunicação multidirecional na sociedade do conhecimento. Em Moisés de Lemos Martins & Manuel Pinto (Orgs.) Comunicação e Cidadania - Actas do 5º Congresso da Associação Portuguesa de Ciências da Comunicação. Braga: Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade (Universidade do Minho).
Lima, V. C. (2017). As tecnologias da informação e da comunicação no processo educativo. Revista Latino-Americana de Educação, Cultura e Saúde, v. 1, n. 1,106-116.
Morais, N. S., & Ramos, F. (2016). As questões de género e o uso de tecnologias da informação e comunicação em contexto educacional – uma revisão de literatura. Indagatio Didactica, vol. 8(2), 119-133.
Silva, B. (2000). Âmago da Comunicação Educativa. Cadernos do Noroeste, Comunicação e Sociedade 2. Série Comunicação, vol. 14 (1-2), 689-710.
Tarouco, L., Escobar dos Santos, P., Ávila, B., Grando, A. & De Souza Abreu, C.(2009). Multimídia Interativa: Princípios e Ferramentas. Revista Novas Tecnologias na Educação, V. 7 Nº 1, 1-9
Nesta unidade curricular, a aprendizagem foi concebida para proporcionar ao estudante maior flexibilidade na gestão do seu tempo de estudo, sem perder o acompanhamento e a interação com docentes e/ou tutores e colegas. As atividades decorrem maioritariamente online e de forma assíncrona, através da plataforma de aprendizagem da Universidade Aberta, combinando momentos de estudo individual com oportunidades de participação em fóruns, debates, trabalhos e outras atividades de aplicação prática dos conhecimentos.
O estudante assume um papel ativo no seu processo de aprendizagem, sendo incentivado a refletir, partilhar experiências, resolver problemas e desenvolver competências relevantes para o seu percurso académico e profissional. Ao longo da unidade curricular, terá acesso a recursos diversificados e à orientação da equipa docente, que assegura acompanhamento e feedback regular.
As metodologias adotadas valorizam a autonomia, a colaboração, a inclusão e a flexibilidade, permitindo conciliar a formação com as responsabilidades pessoais, familiares e profissionais de cada estudante.
Para conhecer melhor o Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/
A avaliação nesta unidade curricular foi concebida para apoiar a aprendizagem do estudante ao longo do semestre, valorizando não apenas os resultados alcançados, mas também o processo de construção do conhecimento. As atividades de avaliação procuram promover a reflexão crítica, a aplicação prática dos conteúdos, a participação ativa e o desenvolvimento de competências relevantes para o seu percurso académico e profissional.
Sempre que aplicável, a avaliação poderá integrar diferentes modalidades e instrumentos, como atividades individuais e colaborativas, trabalhos escritos, projetos, apresentações, participação em fóruns ou provas de avaliação, de acordo com o definido no Plano da Unidade Curricular.
Os critérios de avaliação, as atividades previstas e a respetiva ponderação serão apresentados no início da unidade curricular, garantindo transparência e permitindo que organize o seu percurso de aprendizagem de forma informada.
Para conhecer melhor os princípios e orientações da avaliação no Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/