Comunicação (educacional multimédia)
Ferramentas tecnológico-digitais
Competências e projetos comunicativo-educacionais

• Integrar tecnologias digitais de forma crítica, criativa, segura e responsável em contextos educativos e/ou de formação.
• Comunicar com clareza, rigor científico e adequação aos diversos contextos e públicos, utilizando diferentes linguagens e meios de comunicação, incluindo os digitais, para favorecer a aprendizagem e a partilha de conhecimento.
• Desenvolver recursos educativos audiovisuais, multimédia e digitais que comuniquem de forma eficaz, promovam a aprendizagem e envolvam diferentes públicos em processos educativos.
• Analisar o impacto da tecnologia na aprendizagem, na formação, na equidade e na transformação dos contextos educativos, mobilizando conceitos e referenciais da educação digital e competências digitais.
• Desenvolver a capacidade de aprender a aprender, assumindo uma atitude reflexiva, crítica e comprometida com a aprendizagem ao longo da vida.
• Participar em projetos de investigação orientados para o desenvolvimento pessoal, científico e de mudança social.

• Identificar conceitos fundamentais, ferramentas e projetos relacionados com a Comunicação Educacional e as Tecnologias Multimédia (CETM).
• Reconhecer contextos e áreas de aplicação da Comunicação Educacional e das Tecnologias Multimédia (CETM).
• Criar e desenvolver, de forma colaborativa, conteúdos multimédia, incluindo mapas conceptuais, documentos e apresentações, utilizando ferramentas digitais.
• Analisar e discutir ferramentas e recursos digitais, aplicações educativas e tecnologias emergentes.

Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia: conceitos e princípios
Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia: competências e contextos
Comunicação Educacional e Tecnologias Multimédia: ferramentas e projetos

Mainardi, A., Muller, L. & Rech, A. P. A. (2014). O cenário educacional: O professor e a Tecnologia da Informação e Comunicação diante das mudanças atuais. Revista Eletrônica em Gestão, Educação e Tecnologia, V. 18, n. 1, 531-544. http://dx.doi.org/10.5902/2236117012647
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Nesta unidade curricular, a aprendizagem foi concebida para proporcionar ao estudante maior flexibilidade na gestão do seu tempo de estudo, sem perder o acompanhamento e a interação com docentes e/ou tutores e colegas. As atividades decorrem maioritariamente online e de forma assíncrona, através da plataforma de aprendizagem da Universidade Aberta, combinando momentos de estudo individual com oportunidades de participação em fóruns, debates, trabalhos e outras atividades de aplicação prática dos conhecimentos.

O estudante assume um papel ativo no seu processo de aprendizagem, sendo incentivado a refletir, partilhar experiências, resolver problemas e desenvolver competências relevantes para o seu percurso académico e profissional. Ao longo da unidade curricular, terá acesso a recursos diversificados e à orientação da equipa docente, que assegura acompanhamento e feedback regular.

As metodologias adotadas valorizam a autonomia, a colaboração, a inclusão e a flexibilidade, permitindo conciliar a formação com as responsabilidades pessoais, familiares e profissionais de cada estudante.

Para conhecer melhor o Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/

A avaliação nesta unidade curricular foi concebida para apoiar a aprendizagem do estudante ao longo do semestre, valorizando não apenas os resultados alcançados, mas também o processo de construção do conhecimento. As atividades de avaliação procuram promover a reflexão crítica, a aplicação prática dos conteúdos, a participação ativa e o desenvolvimento de competências relevantes para o seu percurso académico e profissional.

Sempre que aplicável, a avaliação poderá integrar diferentes modalidades e instrumentos, como atividades individuais e colaborativas, trabalhos escritos, projetos, apresentações, participação em fóruns ou provas de avaliação, de acordo com o definido no Plano da Unidade Curricular.

Os critérios de avaliação, as atividades previstas e a respetiva ponderação serão apresentados no início da unidade curricular, garantindo transparência e permitindo que organize o seu percurso de aprendizagem de forma informada.

Para conhecer melhor os princípios e orientações da avaliação no Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, consulte: https://portal.uab.pt/modelo-de-ensino/