Avaliação Educacional
Esta Unidade Curricular tem como finalidade aprofundar o estudo da Avaliação Educacional, promovendo uma compreensão alargada, crítica e contextualizada dos seus fundamentos teóricos, das suas múltiplas dimensões e das suas implicações nas práticas educativas e nas políticas públicas. Partindo da análise de diferentes perspetivas e abordagens avaliativas, a UC problematiza os sentidos, as finalidades e os usos da avaliação no âmbito dos sistemas educativos, destacando a sua relação com processos de regulação, responsabilização e melhoria da qualidade da educação.
É abordada a Avaliação Externa das Escolas, analisando os seus pressupostos, modelos e impactos nas dimensões organizacional, curricular e pedagógica das instituições educativas. Aborda-se também a avaliação do desempenho docente, debatendo criticamente conceitos, modelos e práticas de avaliação de professores, explorando a sua articulação com a supervisão pedagógica, a formação contínua e o desenvolvimento profissional docente. A UC contempla ainda a avaliação pedagógica numa perspetiva formativa e de assistência à aprendizagem, enfatizando práticas avaliativas orientadas para a construção de aprendizagens significativas.
Avaliação Educacional
Avaliação Institucional
Avaliação do Desempenho Docente
Avaliação Pedagógica da Aprendizagem
- Caracterizar as diversas dimensões da avaliação educacional e discutir as diferentes perspetivas de abordagem sobre a mesma;
- Problematizar a relação entre a avaliação educacional e as políticas públicas;
- Analisar o impacto da Avaliação Externa das Escolas (AEE) em diferentes níveis: organizacional, curricular e pedagógico;
- Discutir criticamente as diversas perspetivas sobre a supervisão pedagógica no contexto da AEE;
- Analisar os desafios e potencialidades da AEE como instrumento de melhoria educacional;
- Aprofundar conceitos, modelos e desafios relacionados com a avaliação de professores;
- Comparar e avaliar criticamente as diversas abordagens e modelos existentes para a avaliação do desempenho docente;
- Articular a avaliação de desempenho com a formação e o desenvolvimento profissional docente;
- Discutir o papel da supervisão pedagógica na melhoria do desempenho docente;
- Desenvolver práticas de avaliação que auxiliem a construção da aprendizagem;
- Interpretar os resultados da avaliação de forma a orientar as práticas pedagógicas.
1. Dimensões da avaliação educacional
2. A avaliação institucional, avaliação externa das escolas
3. Avaliação de desempenho docente, supervisão e desenvolvimento profissional
4. A avaliação pedagógica das aprendizagens
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A unidade curricular é delineada com base em sequências de aprendizagem que incluem uma fase de trabalho autónomo por parte dos estudantes com realização de atividades individuais ou colaborativas (pares ou grupo), que visam o desenvolvimento das competências associadas a cada um dos tópicos. Estas atividades procuram ancorar-se no contexto profissional dos estudantes sendo suportadas por recursos teóricos diversos fornecidos no espaço da UC. Podem envolver análise de casos, desenho de um plano de avaliação adaptado a um dado contexto, análise comparativa de modelos de avaliação, entre outros.
São, quando necessários, criados fóruns de equipa de modo a facilitar a articulação do trabalho dentro de cada grupo, que é livre de recorrer a outras formas de comunicação, designadamente de natureza síncrona. A todos os tópicos temáticos estão associados momentos de debate em fórum geral envolvendo toda a turma, visando o aprofundamento de conceitos e alargamento de perspetivas sustentados pela reflexão coletiva.
O design avaliativo assume um caráter contínuo e formador e contempla os seguintes elementos:
Além da avaliação da responsabilidade da docente é também contemplada a autoavaliação dos estudantes, no âmbito da reflexão inserida no e-portefólio.
Uso da Inteligência Artificial (IA)
No âmbito desta Unidade Curricular, é permitida a utilização de ferramentas de Inteligência Artificial como apoio ao estudo, à organização do pensamento, à revisão linguística e à compreensão de conteúdos, desde que tal uso respeite os princípios da integridade académica, da transparência e da responsabilidade intelectual.
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