Seminário de Formação Avançada em Epistemologias e Interculturalidades
O seminário está organizado em 3 módulos, 3 eixos de discussão teórica em que serão analisados textos sobre ciência, cultura, colonialismo, sexismo, género. Categorias compreendidas na sua interseccionalidade. Com este seminário pretende-se dar instrumentos teórico-analíticos de modo a permitir a compreensão da diversidade epistemológica da construção dos saberes.
Na atualidade procedeu-se a um questionamento deste paradigma técnico-científico no contexto das sociedades contemporâneas marcadas por redes, havendo necessidade de rever o modo como os conhecimentos foram construídos nas suas fronteiras disciplinares, cuja importância foi no entanto fundamental para a construção da modernidade, mas que hoje devem ser repensados num diálogo interdisciplinar e intercultural na releitura desses contextos e de uma etnografia revisitada, ou o modo como essas culturas questionam essa elaboração sobre elas próprias, e por isso como as mesmas se revêem, reinventam, num momento pós-colonial que permite, eventualmente, um percurso de “descolonização do conhecimento”, a partir de outras abordagens teóricas.
No contexto deste seminário em torno do modo como os saberes disciplinares se construíram e elaboraram conhecimentos sobre as outras culturas e que, na atualidade, devem ser lidas também a partir das dimensões culturais de globalização, marcadas por migrações e exílios de ordem diversa (pessoas, conhecimentos, práticas, técnicas, conceitos) nos quais há também elaboração de saber entre várias formas de conhecimento, entre culturas. A compreensão destes entresaberes poderá ser, também ela, produtora de comunidade.
Epistemologias
Interculturalidades
Diferenças
Desigualdades
Refletir criticamente sobre as temáticas da unidade curricular e designadamente:
1.Articular a relação entre construção de saberes e culturas.
2.Conhecer, numa perspetiva histórica e antropológica, a construção de saberes e de conceitos nomeadamente, cultura, etnocentrismo, relação, identidade, sexismo e racismo, de modo a que estes possam contribuir para uma melhor fundamentação da compreensão do mundo contemporâneo.
3.Refletir de forma critica sobre e, numa perspetiva de interseccionalidade, no cruzamento de diversos eixos de poder,de diferenciação e de desigualdade.
4. Produzir um discurso crítico fundamentado sobre as temáticas do seminário.
5. Desenvolver capacidade de elaboração teórica dos/as doutorandos/as relativamente a temas de relevância social, cientifica e de cidadania.
Albuquerque, Rosana (2016) Uma reflexão sobre o racismo. In Políticas de igualdade e inclusão: reflexões e contributos I; Lisboa: CEMRI: 130-149.
Amâncio, Lígia (2003). O género no discurso das ciências sociais, Análise Social vol. XXXVIII (168): 687-714.
Brah, Avtar (2006). Diferença, diversidade, diferenciação, Cadernos Pagu (26), janeiro-junho: 329-376.
Joaquim, Teresa (2020) Polifonia de vozes ou os feminismos como possibilidade de um mundo comum: elas estão (ou não estão) lá?, In Falar de mulheres. Dez anos depois, Lisboa: Humus: 25-38.
Mignolo, Walter D. (2010). La colonialidad: la cara oculta de la modernidade, in Desobediencia epistémica. Retórica de la modernidad, lógica de la colonialidad y gramática de la descolonialidad. Buenos Aires: Ediciones del Signo.
Mudimbe, V. Y. (2013). A invenção da África -
Gnose, filosofia e a ordem do conhecimento. Lisboa: Edições Pedagogo.
Ribeiro, Djamila (2019). Lugar de fala. São Paulo: Sueli Carneiro/Editora Jandaíra.
Said, Edward (2001). Orientalismo - o Oriente como invenção do Ocidente. São Paulo: Companhia das Letras.
Santos, Boaventura Sousa; Nunes, João Arriscado; Meneses, Maria Paula (2004). \"Introdução: Para ampliar o cânone da ciência: a diversidade epistemológica do mundo\", in Santos, Boaventura de Sousa (org.), Semear outras soluções. Os caminhos da biodiversidade e dos conhecimentos rivais. Porto: Edições Afrontamento.
Spivak, Gayatri Chakravorty (2014). Pode o subalterno falar? Belo Horizonte: Editora UFMG.
Nota: Bibliografia e recursos áudio e vídeo complementares serão disponibilizados na turma virtual ao longo do semestre.
E-learning
Tendo por base o modelo pedagógico de EaD online, da UAb, para cursos de pós-graduação, a abordagem metodológica da unidade curricular centra-se num processo de ensino/aprendizagem teórico – prático , em regime de e-learning, turma virtual. Neste âmbito, o processo de aprendizagem implica uma dupla vertente de estudo e pesquisa individual e de trabalho colaborativo. Este último, desenvolve-se sob a forma de grupos de discussão assíncronos (fóruns de debate online no espaço da turma virtual, moderados quer pelas docentes quer pelos doutorandos) e de seminários conjuntos.
A avaliação das aprendizagens nesta unidade curricular será realizada com base na avaliação contínua das atividades individuais e em grupo. A avaliação final resulta da ponderação de vários elementos de avaliação: qualidade da participação em fóruns de debate; trabalhos individuais e em grupo (leituras críticas e ensaios); trabalho final individual.
A frequência desta unidade curricular exige conhecimentos da língua inglesa, capazes de permitir a leitura e interpretação de textos