Ensino da língua materna

Análise de materiais didáticos para o ensino

Reflexão crítica sobre programas normativos

Conceção de sequências didáticas

Pretende-se que, no final desta Unidade Curricular, o estudante tenha adquirido as seguintes competências:

• apresentar, de forma aprofundada, as grandes questões que se colocam atualmente no âmbito da didática das línguas maternas;
• discutir criticamente perspetivas teóricas, opções metodológicas e documentos normativos e orientadores, no âmbito da didática do português (L1);
• articular adequadamente pressupostos teóricos e opções metodológicas, no campo da didática do português L1;
• sistematizar diferentes estratégias para o ensino da língua materna, na perspetiva dos usos e do sistema (oralidade e escrita, leitura literária e não literária; e conhecimento explícito da língua);
• desenvolver competências de investigação avançada neste campo de estudo.

• A construção do(s) objeto(s) de ensino-aprendizagem, no âmbito das línguas maternas: opções conceptuais e terminológicas.
• Didática do português (L1): opções teóricas e metodológicas
• Os documentos normativos e os documentos orientadores na didática do português: evoluções e perspetivas.
• O desenvolvimento e a avaliação das competências da oralidade e da escrita.
• O conhecimento explícito da língua: finalidades, construção e avaliação.
• Análise e produção de materiais didáticos para o ensino do Português (L1)

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O conhecimento aprofundado e sistemático das principais questões da Didática do Português Língua Materna será desenvolvido através das exposições nas aulas presenciais, da orientação das leituras dos estudantes e da participação em fóruns e outras tarefas de sistematização colaborativa de conhecimentos na plataforma da Universidade Aberta.

A capacidade de discutir criticamente as várias questões relevantes no domínio e na investigação da área será promovida também através das aulas presenciais (em que se problematizarão as diferentes perspetivas estudadas) e da participação dos estudantes em fóruns (com diferentes finalidades, nomeadamente a de analisar materiais didáticos e trabalhos de investigação de outros autores).

Para promover as competências de investigação avançada neste campo de estudo contribuirão igualmente diversas metodologias de ensino adotadas, nomeadamente a orientação das leituras dos alunos, a apresentação de recensões bibliográficas sobre um tema, a discussão de questões propostas e de trabalhos de investigação, a análise de materiais didáticos e da aplicação de conhecimentos teóricos em situações concretas, e a elaboração do trabalho final de investigação.

A UC é lecionada em regime de b-learning e tendo em conta os princípios estipulados no Modelo Pedagógico Virtual da Universidade Aberta, privilegiando-se o trabalho assíncrono, centrado no estudante e promotor da autonomia deste.

Nas aulas presenciais, haverá exposição e problematização das principais questões, com reflexão conjunta sobre as suas implicações e aplicações na prática pedagógica.

Na componente a distância, através da mediação das docentes na plataforma de aprendizagem e da participação assíncrona dos estudantes em fóruns e outras tarefas, os estudantes serão orientados nas suas leituras, incentivados a construir colaborativamente sistematizações dos conhecimentos obtidos, a apresentar pequenas investigações bibliográficas sobre um tema, a discutir questões propostas, a aplicar e avaliar a aplicação de conhecimentos teóricos em situações concretas e a discutir trabalhos de investigação lidos. Além disso, terão de planear, implementar e apresentar (por escrito e oralmente) um trabalho de investigação, que constituirá o trabalho final da UC.

A avaliação inclui os seguintes elementos:

• Participação em sessões síncronas, fóruns e outras tarefas, em termos de regularidade, pertinência e clareza expositiva (20% da avaliação final);
• Trabalho escrito final - trabalho de investigação baseado em aprendizagens e competências desenvolvidas ao longo da UC (80 % no trabalho escrito) com eventual discussão em sessão síncrona.