O processo de ensino e aprendizagem de línguas e culturas estrangeiras é um processo muito complexo que exige do docente uma visão holística e aprofundada. Além disso, a língua como parte integrante da cultura permite ao utilizador ter acesso á integração e ao entendimento aprofundado das produções culturais de um grupo aumentando a perceção de cidadania. Neste nível científico será exigida uma visão crítica sobre a literatura que discute não só o processo prático como também os mecanismos cognitivos de aprendizagem e interpretação dos elementos culturais. Finalmente, é esperado dos participantes neste seminário que, através da leitura selecionada, reflexão e discussão minimizem o peso das crenças e preconceitos linguístico-culturais para passar à opinião baseada na demonstração científica dos factos.
a) Língua e conceitos subjacentes ao ensino-aprendizagem do E/LE: teorias e metodologias.
b) Motivação dos estudantes, diferenças entre estudantes e diferentes contextos de aprendizagem.
c) Capacidades de receção e de produção.
d) Abordagem por tarefas no ensino de Espanhol Língua Estrangeira.
e) Pedagogia do erro e princípios relativos ao seu papel na abordagem comunicativa.
f) Análise crítica de diversos métodos de avaliação.
g) Técnicas e tarefas de observação.
h) Planificação e gestão de sala de aula.
i) Análise crítica de exemplos de práticas pedagógicas.
j) Análise crítica de manuais relativamente ao ensino-aprendizagem de língua-cultura.
Fernández, S. (1997). Interlengua y análisis de errores en el aprendizaje del español como lengua extranjera. Edelsa.
Ibarretxe-Antuñano, I., Cadierno, T., & Castañeda Castro, A. (Eds.). (2019). Lingüística cognitiva y español LE/L2 (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315622842
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Liceras, J. M. (Ed.) (1992) La adquisición de lenguas extranjeras: hacia un modelo de análisis de la interlengua. Madrid: Visor
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