Metodologia de Trabalho Científico
Aquisição de L2
Comunicação
TIC

Abordar os aspectos fundamentais para a elaboração e apresentação de trabalhos científicos;
Apresentar técnicas de base para as etapas prévias à preparação de trabalhos de pesquisa;
Apresentar uma imagem simultaneamente panorâmica e discriminada do universo das TIC aplicadas ao ensino e à aprendizagem de línguas não maternas;
Discutir a criação de ambientes de aprendizagem decorrentes do cruzamento entre as características das TIC e as exigências da didáctica das línguas não maternas

Etapas básicas para a preparação de trabalhos académicos, como a leitura, o resumo e a recensão crítica.
As fases por que passa o trabalho de pesquisa, a elaboração do plano e a apresentação de bibliografia.
Reflexão sobre o recurso a Tecnologias da Informação e Comunicação no ensino e na aprendizagem de línguas.
Planeamento de um projecto que integre TIC e ensino de língua.

Ceia, Carlos (2001) Normas para a apresentação de trabalhos científicos. 6ª edição. Lisboa: Editorial Presença, 2006. - http://www2.fcsh.unl.pt/docentes/cceia/tese.htm
Ceia, Carlos (2007) Algumas regras para escrever uma recensão crítica - http://www2.fcsh.unl.pt/docentes/cceia/recensao.htm
Eco, Umberto (1984) Como se Faz uma Tese em Ciências Humanas. 3ªed., trad. de Ana Falcão Bastos e Luís Leitão. Lisboa: Presença.
Frada, João José Cúcio (1991). Guia Prático para Elaboração e Apresentação de Trabalhos Científicos. 11ªed. Lisboa: Cosmos 2001.
Piedade, Ana Nascimento (2003) Metodologia do trabalho científico e da investigação (cd-rom). Lisboa: Univ. Aberta.
Sefarini, M.Teresa (1991). Saber Estudar e Aprender. Lisboa: Ed. Presença.

TIC, ensino e aprendizagem de língua
Becta's ICT Research (2004) - "What the research says about using ICT in modern foreign languages". http://research.becta.org.uk/upload-dir/downloads/page_documents/research/wtrs_mfl.pdf
Becta's ICT Research (2003) - "What research says about barriers to the use of ICT in teaching". http://research.becta.org.uk/upload-dir/downloads/page_documents/research/wtrs_barriersinteach.pdf
Davies, Graham (2010) "Information and Communications Technology and Modern Foreign Languages in the National Curriculum: some personal views"
http://www.camsoftpartners.co.uk/ictmfl.htm
Dias, H.B.M. (2009) "Comunicação e cognição no ensino de línguas a distância: Das tecnologias multimédia à criação de ambientes de aprendizagem". Actas do I Congresso sobre Comunicação, Cognição e Media. Braga: Univ.Católica. 455-468.
Dias, R. (2009) "Integração das TIC ao ensino e aprendizagem da língua". Página Macmillan. http://www.macmillan.com.br/artigos/detalhe.php?ID=MTQ
Miranda, G.L. (2007) "Limites e possibilidades das TIC na educação". Sísifo. Rev. de Ciências da Educação, 3. pp 41-50.

E-learning

A avaliação tem caráter individual e implica a coexistência de duas modalidades: avaliação contínua (60%) e avaliação final (40%). Essa avaliação será desenvolvida na aplicação de formas diversificadas, definidas no Contrato de Aprendizagem da unidade curricular.