EDeL, Tecnologias Emergentes, Docência Online, Modelos de Formação, Culturas de Aprendizagens Online, Competências Digitais, Desenho da Aprendizagem, Avaliação Digital.

Espera-se que, no final da UC, os estudantes sejam capazes de:

– Analisar o campo conceptual da Educação a Distância e eLearning (EDEL) a nível macro, meso e micro.

– Analisar temáticas emergentes de Educação a Distância, eLearning e afins.

– Refletir crítica e fundamentadamente sobre as temáticas selecionadas para o seu percurso individual.

Tópicos programáticos

• Tecnologias Emergentes em EDEL. Simulações, Gamificação, Realidade Aumentada, Learning Analytics, Inteligência Artificial, Robótica, Cibersegurança.

• Docência e Desenvolvimento Profissional em EDEL. Atores e Estratégias, Competências Digitais dos Atores, Modelos de Formação Docência Online.

• Universos do Estudante em EDEL. Culturas da Aprendizagem em EDEL, Inclusão Digital, Motivação, Bem- Estar Online.

• Design do Ensino e Aprendizagem em Contextos de EDEL. Modelos Pedagógicos, Desenho da Aprendizagem EDEL, Processos Pedagógicos EDeL.

• Avaliação em EDEL. Cultura e Modelos Avaliação Contextos Digitais, Dimensões da Avaliação e Sustentabilidade.

• Organização e Gestão dos Sistemas de Educação a Distância e ELearning. Políticas, Sistemas, Infraestruturas, Cultura organizacional, Inovação, Avaliação da Qualidade.

Referências bibliográficas básicas:

Azevedo, A., & Azevedo, J. (2019). Handbook of Research on E-Assessment in Higher Education. IGI Global.

Çakiroglu, U., Kokoç, M., Gokoglu, M., Özturk, M., & Erdogdu, F. (2019). An Analysis of the Journey of Open and Distance Education: Major Concepts and Cutoff Points in Research Trends. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 20(1). https://doi.org/10.19173/irrodl.v20i1.3743

Leví-Orta, G., Sevillano-García, L. & Vázquez-Cano, E. (2020). An evaluation of university students’ latent and self-perceived digital competence in the use of mobile devices. European Journal of Education, 55 (3), 441– 455. https://doi.org/10.1111/ejed.12404

Gaspar, H., Morgado, L., Mamede, H. S., Oliveira, T., Manjón, B. F., & Gütl, C. (2020). Research priorities in immersive learning technology: the perspectives of the iLRN Community. Virtual Reality, 24 (2), 319-341.

Jung, I. (2019). Open and Distance Education Theory Revisited. Springer.

Teixeira, A., Bates, T., Mota, J. (2019). What future(s) for distance education universities? Towards an open network-based approach. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 22(1),107-126.

No seminário está prevista a existência de processos de trabalho autónomo e colaborativo, promovendo atividades de:

a) análise e discussão de textos científicos

b) participação em seminários online;

c) elaboração de esquissos de planos de

investigação;

d) análise de estudo no campo do EDEL;

e) partilha e discussão de trabalhos realizados em fóruns restritos e em plataformas e outras iniciativas abertas. 

O seminário decorre em plataformas online, com recurso à utilização de dispositivos da Web 2.0. A sala de aula virtual

expande-se para contextos mais amplos onde se discutem e partilham problemáticas da investigação em EDEL. Os

trabalhos, individuais ou de grupo, serão partilhados e discutidos em fóruns e plataformas diversas, abertas ou restritas, e

farão parte do e-portefólio que o estudante irá desenvolver ao longo do seu percurso de doutoramento.

 A avaliação integra o próprio processo de aprendizagem. Decorre ao longo do seminário sendo contínua, formativa e processual, a partir de

trabalhos que interligam as fases cruciais do planeamento e do desenvolvimento do processo de pesquisa. A

classificação final do seminário obedece ao regulamento de avaliação e classificação adotado, sendo descritiva e

quantitativamente expressa numa escala de 0 a 20.